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“构建汗青线索,晋升学科素养” ——呼市第三十八中学主题教研系列勾当之汗青学科组勾当纪实

更新时间  2021-08-25 05:47 阅读
本文摘要:“构建汗青线索,晋升学科素养” ——呼市第三十八中学主题教研系列勾当之汗青学科组勾当纪实 汗青学科作为中学阶段开设的一门基础性学科,由于涉及的常识性内容较多,使学生在进修历程中感受内容错乱,体系杂乱,线索不明,对汗青进修发生必然畏难情绪。因此,针对当下高中学情,本学期高中汗青学科组主题教研偏向确定为“汗青线索布局在导学案讲授中的应用”,通过从常识布局化、内容线索化和理论系统化三个方面摸索构建汗青讲授的线索与方法,以此晋升学生在汗青进修中的素养与能力。

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“构建汗青线索,晋升学科素养” ——呼市第三十八中学主题教研系列勾当之汗青学科组勾当纪实 汗青学科作为中学阶段开设的一门基础性学科,由于涉及的常识性内容较多,使学生在进修历程中感受内容错乱,体系杂乱,线索不明,对汗青进修发生必然畏难情绪。因此,针对当下高中学情,本学期高中汗青学科组主题教研偏向确定为“汗青线索布局在导学案讲授中的应用”,通过从常识布局化、内容线索化和理论系统化三个方面摸索构建汗青讲授的线索与方法,以此晋升学生在汗青进修中的素养与能力。

高中汗青学科组团体备课 刘姗旻老师按照教研主题与高一学生学情,摸索并设计了《巧用思维导图,造就汗青思维》一课。刘姗旻老师通过运用思维导图的方法引导学生构建专题常识的线索与体系,借以造就高一学生形成汗青线索的思维与意识。刘姗旻老师作课 刘春峰老师按照讲授内容与高二学生学情,在《中国特色社会主义思想指南》一课中引导学生梳理革新开放以来中国特色社会主义思想成长脉络,使学生对所学内容既实现了在微观角度的理解,还拓展了宏观视角的认识。

展开全文 刘春峰老师作课 王雪锋老师按照教研主题与当下学情设计了《时空看法在汗青温习中息争题中的应用》一课。王雪锋老师通过对“时空看法”的教学引领学生运用该看法与方法对专题一至专题六内容举行温习与解题,加强学生汗青进修中构建线索的意识,进而晋升汗青学科素养在讲授中的实用性。王雪锋老师作课 本学期高中汗青学科组主题教研勾当通过团体备课、各年级教师作课、课后研讨总结,必然水平上实现了对当下汗青讲授中存在问题的冲破与摸索,并对我校“一二五”导学案讲授模式举行了深度探究。在主题教研的鞭策下,汗青学科组教师自主探究,不停深化对讲授方法的研究,敢于实验与冲破创新,引领学生将相关讲授内容中的常识布局、内容线索和理论系统举行构建,不仅使学生通过构建汗青线索的方式实现了对基础常识的夯实,还晋升了学生进修汗青的思维能力与品质,本学期主题教研勾当也是对汗青学科焦点素养于当前讲授中的一次深入探究与研讨。

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汗青学科组团体听评课 通过本学期主题教研勾当的开展,对当前汗青讲授中存在的较为凸显的问题举行了摸索与实践,取得了必然的讲授结果,并为后续汗青学科主题教研勾当的开展拓宽思路,将鞭策汗青讲授事情字斟句酌,进一步晋升我校高中汗青讲授的质量。文字:刘姗旻 校审:王雪锋返回,检察更多。


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